Bachillerato A B C

En este  ENLACE  podéis repasar los complementos verbales.  Con varios grupos he repasado el sujeto y el  CD, podéis hacer los ejercicios relacionados con el Sujeto y el CD, tenéis las soluciones. Según vaya explicando el resto de los complementos podréis utilizar esta página para ir repasando. Estas oraciones no las corrijo en clase, pero si os surgen duda sobre alguna, me podéis preguntar en clase. Si os acostumbráis a analizar un par de oraciones al día, iréis mejorando en la sintaxis y cometiendo cada vez menos errores.

 Os dejo este esquema sobre la composición de una palabra y los procedimientos de formación para crear palabras nuevas.  También os dejo un listado con los afijos principales (prefijos, sufijos e infijos o interfijos). Actividad 1.- Escribe cuatro ejemplos más de derivación sustantiva, adjetiva, verbal y adverbial y dos ejemplos más de compuestos perfectos e imperfectos. Actividad 2.- Divide en lexemas y morfemas (indicando el tipo de morfema) las siguientes palabras e indica si son compuestas, simples, derivadas o parasintéticas: aterrizar- desnatado- pensamientos- norteamericano- picajoso-campesinas y reutilizaron. Esta actividad tiene que estar hecha para el día 1.

Repaso de los géneros literarios y subgéneros.  En este  enlace  podéis ver un esquema de los géneros literarios y subgéneros. Falta el género didáctico y sus subgéneros. Tenéis que completar el esquema, la información la podéis encontrar  en la página 252 del libro de texto. También debéis buscar un ejemplo de una oda, elegía y sátira. Aquellos grupos con los que no haya leído en clase el texto titulado "El Cerdo" deben leerlo, hacer el resumen e indicar a qué género literario y subgénero pertenece el texto.  Esta tarea debe realizarse el día 28 de septiembre y se corregirá en la siguiente clase según corresponda a cada grupo.

  Aprovechando que el  día 26 de septiembre es el Día Europeo de las Lenguas vais a hacer como trabajo una exposición oral(5 minutos) ¿Sabéis cuántas lenguas existen? ¿ Cuál es la lengua más hablada?¿Cómo daríais a conocer un idioma que vosotros inventaseis?   Los objetivos generales del Día Europeo de las Lenguas son: 1.       Destacar la importancia del aprendizaje de lenguas y diversificar la variedad de lenguas que se aprenden con el objetivo de incrementar el plurilingüismo y la comunicación intercultural. 2.       Promover la riqueza de la diversidad lingüística y cultural de Europa, que debemos preservar y potenciar. 3.       Promover el aprendizaje permanente de lenguas tanto dentro como fuera de la escuela, ya sea con el propósito de realizar estudios, intercambios, por necesidades profesionales, movilidad o placer. Debéis investigar eligiendo una de las tres opciones para realizar vuestra exposición. Podéis hacer una presentación en Power Point, grabar un vídeo, apoya

  Microrrelato Jueves por la tarde, paseaba por el centro de la ciudad camino de la biblioteca para someterme a otra tarde de estudio cuando, de pronto, lo vi. Un espléndido vestido me llamaba desde el escaparate. Después de tanto tiempo buscándolo, por fin, lo había encontrado, era ese, parecía diseñado especialmente para mí, cumplía todas mis expectativas, era perfecto. Sin perder un segundo, entré como un rayo en la tienda. Una dependienta joven y alegre se acercó a mí con una sonrisa. Le pregunté por mi vestido, era mío, y tras probármelo me fijé en la etiqueta que colgaba de él. Un vacío me inundó, era caro, demasiado caro, necesitaría la paga de varias semanas para poder pagarlo. Deprimida, le di las gracias y me marché. Tras varias vueltas por la ciudad, finalmente no fui a la biblioteca. Después de algunas semanas ahorrando cada céntimo que caía en mis manos conseguí reunir el dinero. Volví a la tienda deseando que siguiera allí y lo compré. Camino a casa iba soñando con el m

 `La muerte enamorada`  Días grises. cielos claros,  soledad, miedo, angustia.  compañía, paz, gratitud...  daba igual la situación, ella llegaría  Un último suspiro, y una leve caricia en la mejilla.  Era su forma de brindar la última pizca de amor,  lo último por vivir antes de caer en el olvido de  muchos, de convertirse en polvo  "polvo eres y en polvo te convertirás"  A ella le parecía una forma muy bonita de sentir...  Ojalá ella pudiese volver a sus raíces, a poder ser parte de la tierra, poder albergar vida, a ser parte de ella, tal vez, de un pequeño campo de amapolas.  "Ojalá" sonreía siempre melancólica...  No había día que no divagase con aquella idea.  Si solo pudiese llorar... sentir esa presión en el pecho...  Seguro que la consolaría, a su forma, claro.  Un ser tan odiado, tan temido, tan desconocido...  La vida es idolatrada, mientras ella es tomada como una triste realidad...  Puede que por eso sea tan odiada...  Tan callada, tan fría, tan cercana.

  Metamorfosis Inhala… Exhala… Inhala… Exhala… Repetí mecánicamente la acción una y otra vez, mientras sentía como las mariposas de mi estómago se dedicaban a hacer acrobacias dentro de mí. Escuché como una voz decía mi nombre; me deshice del miedo, abrí los ojos y me encaminé hacia el oscuro escenario. El segundo antes de que se encendieran los focos se me hizo eterno: miré a mi madre que se encontraba en el lugar donde yo había estado segundos antes, y me dedicó una de sus sonrisas. Aquella sonrisa demostraba confianza y orgullo, y rápidamente pasaron por mi cabeza todas las maneras distintas de salir corriendo de ahí, pero no podía hacer eso porque si fuera así, la única sonrisa que vería de ese momento en a delante, sería una triste llena de decepción y pena. Se encendieron los focos, y ya no me importaban los prejuicios ni las críticas de las personas que me estaba viendo, solo podía pensar en el resonar de la música en mis oídos y lo ligera que me sentía en ese momento. M

  La hoja en blanco parecía infinita, el tiempo pasaba sin que me diese cuenta, las horas transcurrían sin descanso, pero mi problema seguía sin ser resuelto, ninguna idea me llegaba a la mente. Sentado en mi silla delante de la hoja vacía que me miraba expectante, mis ojos se desviaban a cualquier parte de mi desordenado escritorio, mientras pensaba en mil cosas a la vez. Una parte de mi intentaba concentrarse, aferrándose a la necesidad de escribir el trabajo esa tarde, pero mi mente solo pensaba en las distracciones en mi habitación, ¿desde cuándo había una telaraña en la esquina de mi habitación? ¿de dónde han salido esos papeles? Miraba mi reloj y veía como habían pasado muchas horas en las que no había hecho ningún progreso. Los nervios iban creciendo según pasaba el tiempo.   Ya no sabía qué hacer, no se me ocurría nada. La noche se acercaba y empezaba a pensar que no conseguiría terminar el ejercicio. Después de cenar, Intente escribir algo coherente, escribí lo primero que se

En este enlace   Tipología textual  podéis repasar las características lingüísticas principales de los textos narrativos, descriptivos, expositivos y argumentativos. Os servirá para contestar algunas preguntas del texto Fast Food. En este enlace  Ejemplos de textos   intentad en cada tipo de texto señalar tres de las características lingüísticas explicadas en el otro enlace. No hace falta identificarlo en el segundo texto descriptivo, en el expositivo con trama narrativa ni en el instructivo. Esta actividad tiene que estar hecha para el día 24 de septiembre.

  La lectura del Primer Trimestre es El manuscrito de piedra , de Luis García Jambrina. Aquí os dejo el enlace para que podáis leer el libro.  EL MANUSCRITO DE PIEDRA También tienen ejemplares en el AMPA y en el Departamento de Lengua podría prestar un libro. El examen del libro se realizará la semana del 9 al 13 de noviembre. 1º BACH A y 1º BACH B (subgrupo 1): 9 de noviembre 1º BACH A (subgrupo 2) : 10 de noviembre 1º BACH B (subgrupo 2): 11 de noviembre Espero que os guste. La obra está ambientada en el siglo XV, periodo que pertenece a la Edad Media y que vamos a trabajar durante el primer trimestre. Nos servirá para conocer el contexto histórico de esa época.

 Leed el texto y contestad las preguntas. e) Localiza en el texto:     - Una palabra compuesta                                    - Dos adjetivos especificativos    -  Cuatro palabras derivadas                                - Tres conectores textuales     -  Tres palabras simples                                       - Tres adverbios    -  Un sustantivo abstracto                                    - Dos determinantes (posesivo y demostrativo)    -  Un pronombre personal                                    - Dos perífrasis verbales f)    Separa en lexemas y morfemas las siguientes palabras: semanales, irregularidades y obesidad.    g)    Elabora un texto argumentativo dando tu opinión a favor o en contra del consumo de la llamada        " comida basura". (Diez líneas)  Esta actividad se corregirá en clase a partir del día 22, dependiendo de cada subgrupo.                    

¿Por qué merece la pena qué prestes atención a esta materia?   ¿Sabes que una buena novela no explica, sino que muestra? tú  eres quien la interpretas. Eres importante en esta clase, es más, eres fundamental, sin ti no existe el libro ni nació el escritor. Esto nos lleva a la siguiente idea: ante un mismo libro no cabe una única lectura e interpretación. Además , un libro, en el momento adecuado moviliza el pensamiento. “Uno tiene la angustia, la desesperación de no saber qué hacer con la vida, de no tener un plan,de encontrarse perdido. Andrés se inclinaba a creer que el pesimismo de Schopenhauer era una verdad casi matemática. El mundo le parecía una mezcla de manicomio y de hospital; ser inteligente constituía una desgracia, y sólo la felicidad podía venir de la inconsciencia y de la locura”                                                                                                       El árbol de la ciencia , Pío Baroja.    "Leer es siempre un traslado, un viaje,   

 Os dejo este texto titulado "La metamorfosis". Debéis contestar las preguntas e inventar un microrrelato de veinte líneas. Incluid tres recursos literarios diferentes en vuestra historia (metáforas, antítesis, paralelismo...)  Este ejercicio servirá para trabajar la expresión escrita y poder valorar vuestra forma de redactar y las faltas de ortografía. Se leerán los microrrelatos en clase, seleccionaremos tres de ellos para publicarlos en el blog.

  No te detengas No dejes que termine el día sin haber crecido un poco, sin haber sido feliz, sin haber aumentado tus sueños. No te dejes vencer por el desaliento. No permitas que nadie te quite el derecho a expresarte, que es casi un deber. No abandones las ansias de hacer de tu vida algo extraordinario. No dejes de creer que las palabras y las poesías sí pueden cambiar el mundo. Pase lo que pase nuestra esencia está intacta. Somos seres llenos de pasión. La vida es desierto y oasis. Nos derriba, nos lastima, nos enseña, nos convierte en protagonistas de nuestra propia historia. Aunque el viento sople en contra, la poderosa obra continúa: Tu puedes aportar una estrofa. No dejes nunca de soñar, porque en sueños es libre el hombre. No caigas en el peor de los errores: el silencio. La mayoría vive en un silencio espantoso. No te resignes. Huye. “Emito mis alaridos por los techos de este mundo”, dice el poeta. Valora la belleza de las cosas simples. Se puede

 Bienvenid@s al nuevo curso marcado por la COVID 19 que nos hará trabajar de otra forma a la que estábamos acostumbrados. Las clases semipresenciales nos obligaran a usar más las nuevas tecnologías y el método online. Todos debemos adaptarnos a esta situación en la que disminuiremos el uso del papel, solo se dará al alumno para realizar los exámenes. Los textos que vayamos a trabajar o apuntes cada alumno podrá obtenerlos en el blog de aula o en el aula virtual de educamadrid. De momento, no está creado nuestro grupo en el aula virtual y para que podamos seguir las clases los dos subgrupos de cada curso iré publicando las actividades, textos y las explicaciones correspondientes en el blog. Los criterios de calificación para este curso estarán publicados en la nube de educamadrid. También serán explicados en clase el primer día. En el mes de septiembre vamos a repasar contenidos del curso anterior centrándonos en la expresión escrita y oral. Nos centraremos en los siguientes contenidos: